-
گوناگونسازی (۳)
پیش از این درباره گوناگونسازی نوشتهام. این بار میخواهم درباره فعالیتهای تک جلسهای بنویسم که آشنایی با آنها دید من را نسبت به طراحی برای کلاس درس تغییر داد. فعالیتهایی که معمولاً…
-
گوناگونسازی (۲)
پیش از این درباره گوناگونسازی نوشتهام. این بار میخواهم کمی درباره روشهای گوناگون کردن فعالیتهای ریاضی بنویسم. یکی از چالشهای گوناگونسازی این است که هنگام آموزش به کل کلاس چه…
-
چند تا طرح برای مدلسازی مفاهیم مرتبط با احتمال
بسیاری از دانش آموزان و حتی بزرگترها در درک مفاهیم مرتبط با احتمال مشکل دارند و حتی ممکن است بتوانند مسئلهها را با کمک فرمولها حل کنند ولی حس و…
-
چارچوب «آموزش برای فهم قدرتمند»
این که کسی معلم ریاضی باشد و شونفیلد را بابت ایدههایش دربارهی «حل مسئله» دوست داشته باشد، اصلاً بعید نیست. اما ایدهی شونفیلد دربارهی «آموزش برای فهم قدرتمند» چیز دیگری…
-
الگوریتم تقسیم
میخواستم نظری درباره دو تا از نوشتههای قبلی ثبت کنم که آنقدر طولانی شد که فکر کردم، بازاندیشیام روی این نوشتهها را در یک نوشته بنویسم و در آن به…
-
روالهای معلمی ریاضیات
روالهای معلمی همانطور که از اسمشان برمیآید روالهایی برای همهی کلاس درس هستند؛ اما خودبهخود روال کلاس نمیشوند و اگر معلمی بخواهد آنها را به روال کلاسش تبدیل کند، باید…
-
گوناگونسازی (۱)
وقتی از استفاده از بازی در کلاس درس حرف میزنیم، معمولاً به جذاب شدن کلاس فکر میکنیم و این که همین جذابیت میتواند نقطهی وصل بعضی از دانشآموزان به کلاس…
-
بازاندیشی روی جبر (۳)
نوشتهی بازاندیشی روی جبر – فکرورزی به جای دستورزی با نمادها را با این تمام کردم که یکی از نتایج بازاندیشی روی جبر دبیرستانی، فکر کردن به جبر دبستانی است!…
-
بازاندیشی روی جبر (۲)
در نوشتهی بازاندیشی روی جبر- ارزشهای ریاضی قسمتهایی از یک مقاله را توصیف کردم و مقاله را هم همانجا گذاشتهام. ایدهی آن مقالهی سلیا هویلز و لالا هیلی بررسی مفاهیم…
-
بازاندیشی روی جبر (۱)
یکی از اولین ایدههایی که به من کمک کرد که با کار آموزشریاضیکارها آشنا شوم، دو تا مقالهی زیبا از سلیا هویلز و لالا هیلی بود که هنوز هم دوستشان…
-
ارزشهای ریاضی
ایدهی این نوشته این است که ما به عنوان معلم، چه بخواهیم یا نخواهیم، ارزشهای ریاضی را با خودمان و فعالیتهایمان به کلاس درس میبریم، خوب است روی این آنها…
-
پنهان در فعالیتهای ریاضی
در این نوشته سوالهایی درباره آنچه به جز دانش ریاضی در فعالیتهای ریاضی پنهان است، مطرح میشود.